Театр - это особый мир, мир сказки, фантазии, чудес. Много веков уже живет театр и радует, и восхищает, и удивляет зрителей, ради которых актеры выходят на сцену. И очень важно, каким пришел зритель, каким он должен быть: восторженным, внимательным, сопереживающим, эмоциональным. 

 Слово «театр» -  означает место для зрелищ. С народных игр и обрядов начинался театр. В 9 веке в России появились первые бродячие актеры-комедианты – звали их скоморохи. А любимым героем у зрителей был веселый и озорной Петрушка. В группе «Любознайки» прошла театральная неделя. Всю неделю мы посвятили этой теме. Познакомились с историей театра, с разными его  видами. Ребята узнали, что есть музыкальный театр, драматический, театр зверей и кукольный. Кукольный театр больше всего близок  детям, потому как  он им знаком. Мы с ребятами вспомнили правила поведения в театре. Им было интересно узнать о таких профессиях,  как художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер. Ребятам были предложены разные упражнения и этюды «Расскажи сказку «Колобок» с помощью мимики и жестов», №Загадай, мы отгадаем», «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».   На протяжении недели мы с детьми вели беседы-диалоги о театре, театральных профессиях: «Что такое театр?», «Театр Вежливости», «Ты пришел в театр…», «Мои любимые сказки», «Сказочные герои, которые мне нравятся». Дети с удовольствием играли в подвижные и сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации по русским народным сказкам с использованием театральных атрибутов и разнообразных костюмов сказочных героев.  Ребятам было очень интересно побывать в «театре» нашего детского сада и посмотреть сказку про Буратино. Они аплодировали  юным артистам, а те очень старались, чтобы зрителям понравилась сказка. Не остались равнодушны и родители, с их помощью у нас в группе появился платковый театр по  сказке  «Репка». Сказку «Репка» мы показывали для малышей. 

Театр является одной из самых красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. С ним связаны радость, веселье, яркие впечатления, новые чувства. Ребятам за время театральной недели удалось побывать на разных спектаклях.

   В наше время понятие «экология» наполнилось тревожным смыслом неблагополучия в природе, исходящего, прежде всего от разнообразной деятельности людей.

Все беднее становится растительность планеты; полностью истреблены некоторые виды животных; опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря. Ученые не уверены в том, что дети 2000 года смогут купаться в реке, гулять в лесу, вдыхать аромат цветов, любоваться звездным небом без вреда своему здоровью.

 Что же делать родителям?

Важно - научить любить и понимать природу, сформировать у детей экологическую культуру. Это емкое понятие вмещает в себя следующее: научить практическим умениям, направленным на охрану природы; проявлять инициативу бережного отношения к окружающему миру; постоянно углублятьзнания для того, чтобывследствиенедостаточной осведомленности дети не наносили ущерб природе.

   Чтобы вспомнить и выполнить данные задачи, нужно с самых ранних лет знакомить детей с явлениями природы, всевозможными взаимодействиями и взаимозависимости в ней. Существует ещё один способ воспитания любознательности и особенно наблюдательности. Это народные приметы. Они приобщают детей к народной мудрости, побуждают запоминать, сравнивать, помогают делать выводы. Наиболее верный путь ребенка к природе лежит через вопросы, причем с 2-х сторон – ребенок – взрослому; взрослый – ребенку, вопросы должны носить познавательный, поисковый характер, иногда с известной долей юмора:

чем можно почистить зубы, не имея зубной пасты?

почему ночные растения белые?

как воздух стал грязным?

почему панцирь у черепахи твердый?

почему у зайца длинные уши?

   Важно выше изложенные вопросы чередовать с такими вопросами, которые воспитывают у детей добрые чувства:

Что бы сделали, если бы увидели:

упавшего на землю птенца?

на улице малыша, ломающего кусты?

погибающую жабу или лягушку?

   Главный путь формирование экологической культуры ребенка – организация посильного труда дошкольников в природе. Что же мы можем сделать в домашних условиях?  Завести 1 -2 комнатных растения (дети поливают, моют, рассаживают).  Очень хорошо, если в доме есть живые объекты (собака, кошка, хомячок, птичка, рыбки). Хорошо бы приобщить детей к высаживанию и выхаживанию лука, петрушки, укропа. А затем вместе заправлять борщ, готовить салаты. Вместе с папой сделать скворечники, кормушки. Если есть дача или участок, пусть ребенок посадит на своей грядке или клумбочке цветы и овощи, а осенью будет собирать плода своих трудов. Важно своевременно рассказать о том, что природа тоже любит человека, щедро одаривает его.

   Так, постепенно день за днем идет воспитание маленького эколога. Великий ученый В.Н.Вернадский верил в силу разума человека, верил в то, что, все активнее вторгаясь в природные процессы, человечество сумеет направить эволюцию таким образом, чтобы сделать планету Земля ещё прекраснее и богаче.

ДАВАЙТЕ И МЫ С ВАМИ ПОВЕРИМ В ЭТО!

   Вот и пришла весна. Это самое долгожданное время года. Природа весной – это особый мир, который поражает своей необыкновенностью и завораживающей привлекательностью. За короткие три весенних месяца природа успевает пережить огромные изменения. Ни одна другая пора года не может похвастать такими явлениями, которые происходят весной. Сначала она просыпается от зимнего сна и поначалу выглядит немного сонной, неуверенной. Однако с каждым днем она начинает вступать в свои права и набирать силу. Дни становятся длиннее, солнце ярко светит и пригревает землю. Лед на речке тает, побежали первые весенние ручейки. Птицы возвращаются из тёплых стран. Показывается первая зелёная травка. И дети, и взрослые очень рады приходу весны.

   В нашей группе в рамках тематической недели « Весна пришла» прошли мероприятия, посвященные этому событию. Целью тематической недели было: расширять представления детей о весне, учить рассказывать о приметах наступающей весны.

   В течение недели мы с детьми рассматривали картины о ранней весне: А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода», И. Э. Грабарь "Мартовский снег".

Проводили беседы: «Весна-красна», ситуативный разговор « Весенние приметы», «Какие опасности таятся на улице весной (скользкая дорога, падающие сосульки, тонкий лед на водоемах, дождь, ветер). Играли в пальчиковые, дидактические и подвижные игры.

Читали стихи: Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», А. Плещеев «Весна», народные пословицы и поговорки, отгадывали загадки по теме «Перелетные птицы», «Цветы», «Весна». Рисовали « Весеннюю поляну», « Деревья весной, выполнили аппликацию « Подснежники»,  лепили

« Божьих коровок». Тщательно спланированная неделя сделала жизнь дошколят разносторонней и интересной, дети получили достаточно знаний и представлений о ранней весне. 

Экспериментальную деятельность в детском саду можно считать ведущей деятельностью, наряду с игровой. Дети с удовольствием участвуют в проведении игр – экспериментов. Этот метод исследовательской деятельности развивает у детей наблюдательность, активность самостоятельность. В группе «Любознайки»  мы с ребятами провели  в очередной раз эксперименты, чтобы выявить, что воздух легче воды, имеет силу.  Наливаю  в стакан минеральную воду, сразу бросаю в нее несколько кусочков пластилина величиной с рисовые зернышки.  Дети наблюдают, обсуждают: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет); что происходит на дне; почему пластилин всплывает и снова падает; что тяжелее и почему (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина; потом пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжелый пластилин снова опускается на дно). Потом дети делают опыт самостоятельно. Следующий опыт  «Что в пакете?» - его цель - обнаружить воздух. Игры с соломинкой сформировали представление 

о том, что внутри человека есть воздух, и его можно обнаружить. Опыт с лодочкой показал, что воздух обладает силой. В поисках  воздуха использовали ленточки, воздушные шары. Если дуть на флажок и ленточку, они начинают двигаться под струей воздуха; если дуть в трубочку, опущенную в воду, в воде появляются пузырьки; при надувании шарика в него попадает воздух. Вывод - мы можем вдыхать и выдыхать воздух и видеть его действия.

Экспериментальная деятельность в детском саду – это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников.